解决问题和统计（精选文档）
下面是小编为大家整理的解决问题和统计（精选文档）,供大家参考。
第 4 课时
解决问题和统计
课型 复习课
课时目标 1．复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。
2．复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。
课时 重难点 复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。
师生活动
一．复习旧知，引入新课。
1．
请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？ （表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。）
2．
对这些知识还有没有什么问题？还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起来想办法解决这些问题。
学生提出问题，思考解决方法。
二．复习整理：
1．分别出示教材第 13、14 题的挂图。
（1）看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？ 学生看挂图，小组讨论这两题的意思。
叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。
（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？ 小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）
8×3=24（角）
6＋24=30（角）
或：
6×1＋8×3 =6＋24 =30（角）
2.复习统计图。出示教材第 15 题。大家一起来想一想第 15 题的数据怎么搜集？ 学生各自发表自己的意见：可以用举手的统计方法来试试。
3.组织搜集数据，清点人数。
根据自己的情况举手，并把老师清点结果填在书上。
4.大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。
小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。
三．教学效果测评：
引导学生完成教材第 11~15 题。能够填在书上的就填在书上。
学生独立思考，自主练习。
四、拓展性学习：
1．调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。
板书设计：
（2）怎样来解决这两个生活中的实际问题？ 小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）
8×3=24（角）
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