优秀教师《谈读书》教学设计

　　优秀教师《谈读书》教学设计

　　学习目标：

　　1.赏析并学会运用文中精辟的语句。

　　2.结合个人读书经验，谈谈自己的读书观。

　　教学过程：

　　1.导入

　　腹有诗书气自华，这是一种气质

　　出淤泥而不染，濯清涟而不妖，这是一种品格

　　受任于败军之际，奉命于危难之间，这是一种理想

　　衣带渐宽人不悔，为伊消得人憔悴，这是一种心境

　　作家梁晓声说过：“每个人都有一个现实的家园，书本可以构建一个精神的家园，那你的精神家园又在哪里呢?”

　　2.傅彩篇——赏析语言

　　要求：说说你最欣赏的语句，并说明欣赏的理由。

　　赏析方法三步“走”：(明確角度：修辞手法、表现手法、论证方法、炼字、句式等。结合句意：解说论证的内容，具体真切。规范结构：与前文照应，总结语言特色。)

　　示范：我喜欢“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨;凡有所学，皆成性格。”这句话。

　　答案一：因为这句话运用排比的修辞手法，鲜明有力地论述了“读书能够塑造人的性格”的观点。

　　读来富有气势，增强了说服力和感染力。

　　答案二：因为这句话运用举例论证和归纳论证的方法，论证了“读书能够塑造人的性格”的观点，先列举六门学科的作用， 最后加以归纳，使论证更具体更有说服力。

　　3.明智之士用读书篇——运用语言

　　要求：从文中摘取一句话送给下面的三个人

　　(1)我的一位老同学要去当官了，工作很忙，总感觉没时间读书。

　　(2)我外甥女活泼好动，注意力分散总是静不下心来。

　　(3)我的某学生向我抱怨说，读书有什么用，书中的东西太抽象，没用。

　　小组交流，运用文中观点说服他们。

　　4.“作文”篇——我手写我心

　　要求：请同学们拿出笔和本，针对你感受最深刻的一句话(论点)，结合自己的读书经验(阅读、学习)，按照一般议论文的论证结构，选用一种论证方法展开论证，形成全新的阅读观。

　　读书经验：可以是一本书、一篇文章、一段话、一门学科等。(论据)

　　字数100字左右。

　　示范：读书能耐热

　　贾平凹

　　读书能耐热，这是我的秘密，不可告知他人。但切记，需要慢读，慢读即可安灵，灵魂安妥，酷暑便是清凉世界。

　　她的诗使我常常意会到了什么总无法说出，心里发颤或闷在那里发呆，或止不住的一个微笑，或蓦然回头，恍惚间看见书案上怎么就有了一束玫瑰?她的诗柔而不媚，活泼泼的，意象奇美……天气愈加炎热，可却能祛了燥热。

　　她是晨雾中草尖的露珠，是向晚天边的一抹红云，她才这么忧郁而幽深的吟唱吗?于是又想到一池水塘，深水静流，底下是淤泥，而淤泥里款款着一柄荷花……

　　我就是在这个夏天慢慢地读这一卷诗稿忘记了炎热。

　　学生八分钟写作，十分钟展示。

　　我的文章：《读书，精神的家园》

　　曾几何时，我和大家一样，走在迷茫而孤独的求知路上，直到姗姗来迟的童话世界，打开了沉闷已久的心扉。

　　我会为在走向死亡路上也不放弃为变成天鹅的哥哥们编织披甲的艾丽莎而震撼;

　　我会为苦苦追求伟大爱情而忍受变鱼尾为双腿的巨大痛苦的美人鱼而叹服……

　　所以虽然前途渺茫，但我依然要独上高楼!

　　在通向象牙塔的阶梯上，一次次升学，意味着命运的一次次蜕变，一次次成长都是一段段用血与泪浇灌的篇章。

　　读到巴金《家》中，觉慧为了追求自由和新生活，毅然而然地向自己的家族抗争，像飞蛾一样，扑向光明，振奋人心。

　　读到《红楼梦》中，一个空劳牵挂，一个枉自嗟呀，命中注定的爱情断殇惹人惆怅。

　　文学这扇窗户，铸就了我的坚毅和执着，所以即使“为伊消得人憔悴，也终不悔。”

　　参加工作以来，家事，国事，天下事，事事关心;风声，雨声，读书声，声声入耳。正如杨绛先生在《我们仨》而言：“‘我们仨其实是最平凡不过的。我们这个家，很朴素;我们三个人，很单纯。我们与世无求，与人无争，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。”

　　也如丰子恺先生提倡我们要以孩子的眼光去艺术地生活。

　　还如贾平凹先生自在的独行，寻求内心的安宁，人生的从容。

　　正如我的微信签名：坚强、独立、自信，找到自己的心灵家园，守住它。而我的精神家园就是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”



 

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