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职业道德素质

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下面是小编为大家整理的职业道德素质,供大家参考。

职业道德素质

 

 任选一道(2000)

 联系实际, 谈谈你对教师基本职业价值观——“教书育人”的理解。

 作为一名新教师, 曾经怀着对远方神圣的热切向往, 为了朝拜远方那心目中的圣地, 踏上三尺讲台, 也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅” 。

 面对的几十双求知的眼睛, 一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋; 教师, 犹如辛勤的农夫,钟爱自己的这片土地, 一年又一年精心耕作、 无私奉献。

 俗话说“教书容易育人难”, 教书与育人是有区别的。

 教书是传授知识和技能; 而育人是指培养学生的人生观、 世界观、 价值观, 教导学生今后如何做人、做事。

 教书育人二者又是因果关系, 又是互动关系, 又各自独立。

 教书比较容易做到, 育人难以实现。

 那么怎样才能做到既教书又育人呢? 我班同学王某, 女, 1 9 岁, 大一学生, 离异家庭。

 起初她和妈妈及继父一起生活, 还有继父带来的儿子。

 这个学期和自己的爸爸一起生活。

 在学校, 王某经常独自一人, 很沉默, 不与人交流, 特别是去年冬季运动会上, 这种表现更加明显。

 但在校外, 我曾多次无意中碰到她经常和同年级的男生在一起有说有笑,和在校的表现大相径庭。

 我很纳闷, 所以也就特别的关注她。

 而师生谈话便成了我和学生交流的桥梁, 在第一次的谈话中她说, 她对她的“弟弟”(继父的儿子)很反感, 不仅打扰了她的学习, 而且妈妈和继父都非常偏爱他, 爸爸经常酗酒不回家, 而妈妈在电话里向她哭诉生活的艰辛……她很烦, 甚至产生了 轻生的念。我在经过和她母亲电话交谈中了解到, 她妈妈和继父关系不是很好好, 加上她母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸, 使这个女孩情感更加脆弱, 心理压力更大,觉得自己在同学面前抬不起头来, 不敢与同学交流, 采取有意回避的态度, 压抑自己。

 我决定首先:

 加强与家庭联系, 说服家长尽责, 帮她摆脱心理困境。

 我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭。

 因此, 我加强与其家庭联系, 让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感, 使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。

 其次运用行为疗法, 使她感受到集体的温暖, 恢复心理平衡。

 我了解到这个孩子自觉性很强, 也很爱读书。

 有一天课堂上, 我提出一个问题, 很多同学不会答, 竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意, 就抓住这个机会提问她。

 开始, 她涨红了脸, 讲得结结巴巴的, 我用鼓励的眼神望着她, 亲切地对她说:

 “老师相信你一定能行的!

 ” 结果她讲得很流利, 得到了全体同学的掌声, 她的脸上也露出了久违的笑容。

 此后, 我还多次为她提供尝试成功的机会, 让其体验成功的喜悦和荣誉, 增加良性刺激, 使她摆脱自闭心理, 激发起自信心和上进心。

 心灵的交往, 热情的鼓励, 温暖着她那颗冷漠的失望的心, 使她重新回到了班集体中。

 最后激发她对生活的热爱, 提高心理承受能力。

 为使这孩子学会自强, 也教育其他学生, 我组织了一次主题班会 《如何面对困难和挫折》。

 在这次班会中,

 同学们热情洋溢地发表了自己的看法, 有的说, 面对困难和挫折, 我要像张海迪姐姐那样发奋学习、 努力进取, 做一个有用于社会的人; 有的说, 在遇到困难和挫折的时候, 我要勇于面对现实, 不屈不挠地战胜它们, 做一个勇敢的人; 有的说, 只有不畏艰险, 勇往直前的人, 才是坚强的人…

 我渐渐发现她开朗起来,看到我也会微笑着主动跟我打招呼, 与同学们的相处也很融洽。

 人格健全的教师能在教室里制造出一种和谐与温馨的气氛, 使学生如坐春风,轻松无比。

 反之则如坐针毡, 痛苦无比。

 实际上在我们现实的工作和生活中, 品行修养是关系事业成败的关键因素, 教育是这样, 其它的工作也是这样。

 教师的工作是有形的, 但影响是无形的, 教师的职业就是用有形的言行, 对学生施加无形的潜移默化的影响, 这就是我们要追求的“随风潜入夜, 润物细无声”的教育效果。

 教师的言行是人之品格的外在体现, 它不仅是教师自身素质的反映, 而且是做人思想道德的体现。

 因此, 一个人格健全的教师能透过自己的言行, 给学生形成良好的心理素质。教育的责任就是教人做好人, 教人做一个有责任的人。因此,做教师首要的问题就是要有健全的人格。

  要具有学高为师的业务素质。

 教师要在学生心目中树立崇高的威信, 首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度, 要千方百计组织好教学, 学生只有佩服你, 才能尊重你, 信服你。

 主动接近你和求教你, 才有教书育人的效果。在理论课讲授知识时应该多与学生互动, 注重教学设计, 多实行启发式教学和讨论式教学。

 要想成为一名优秀的教师, 必须具备最基本的“六认真” 要求, 即认真备课, 认真上课, 认真布置批改作业, 认真辅导, 认真组织考试和认真组织课外活动。

 多让学生来发现和解决问题, 多了解学生掌握知识的情况, 对学生的其他情况也应在了解得多一些, 还要扩宽自己的知识领域, 多讲一些学生感兴趣和对学生今后工作有帮助的内容, 尽自己的最大努力让课堂内容生动有趣, 提高学生的学习兴趣。

 在指导实验课时, 要争取亲自将每个实验多做几遍, 争取多让学生做一些他们感兴趣的和对今后工作有帮助的实验, 提高学生动手操作能力。

 关心热爱学生。

 “没有爱, 就没有真正的教育。

 作为教师, 若想严于待生, 必须严于律己。

 ”这是一切育才者不可缺少的职业品质。

 古今中外无数事例证明, 育人单凭热情和干劲是不够的, 还需要以德立身、 以身立教。

 要把对事业的追求转化到爱学生身上。

 现代的学生感情丰富, 知识面广, 他们不再是丑小鸭, 也不再是等待灌水的瓶子, 他们更多的是渴望老师的关爱和理解, 希望得到老师赞赏的眼神和赏识的语言。

 因此, 教师在教育过程中, 要站在学生那边, 去理解、 欣赏他们, 并充分运用表扬这一手段, 来鼓励塑造他们, 从而调动起他们成长的内在动力。

 实践证明, 赏识教育是学生走上成功的重要因素。

 布鲁纳曾经说过:

 “教师是教育过程

 中最直接的有象征意义的人物, 是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。

 ”

 教师是学生增长知识和思想进步的导师, 他们一言一行会对学生产生影响, 一定要在思想政治上、 道德品质上、 学识学风上以身作则, 自觉、 率先垂范,这样才能真正为人师表。

 只会“言传” , 不会“身教” 的老师不是一个合格的老师。

 把“言传” 和“身教” 有机地结合起来, 德以修己, 教以导人。

 奉献精神就是我们平常所说的服务精神, 牺牲精神, 是教师正确的人生观和价值观的集中反映。

 教师的奉献精神表现在热爱自己的职业, 坚守自己的岗位,不为金钱所动, 不为权势所屈, 甘为人梯, 把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。

 陶行知先生说过:

 “在教育活动中, 我们确实感受到教育者所得的机会,纯系服务的机会, 贡献的机会, 而无丝毫名利、 尊荣之可言” 。

 所以, 教师的职业注定了她必然要追求的是“捧着一颗心来, 不带半根草去” 、 “半根粉笔写春秋, 两袖清风书华章” 的精神境界。

 因此, 当我们走上教师岗位的时候, 别问学校给了你什么, 先问你为学校做了什么。

 教育的工作是一项特殊的工作, 社会称之为太阳底下最光辉的事业, 把教师比做人类灵魂的工程师, 这是社会对教师的厚望, 也是教师的神圣使命所在。

 全体教师都应该牢记党和人民的重托, 以国家的繁荣富强和人类的文明进步为己任,叫响“今天工作不努力, 明天努力找工作” 的口号, 埋头苦干, 勤奋工作, 以优异的成绩向党和人民交一份满意的答卷。

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