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班级管理具体措施(完整)

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班级管理具体措施(完整)

 

 班级管理的具体措施

  1

 做好常规管理。

 班级常规管理是学校管理工作的重点,它是班级学生各项能力得到充分锻炼,使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想,要有科学的管理思想,将管理与教育相结合,通过管理促进教育,通过教育促进管理。以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》《学校一日常规》为准则,狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、纪 水 律道德,使常规管理制 水 度化。其次,常规管理 水 需要建立监督机制。班 水 主任可以依靠班级组织 水 的力量,及时了解情况 水 ,适当加以引导,使学 水 生在不知不觉中把常规 水 管理落到实处。2 水 及时引导,制止学生不 水 正确的言行。

 政治学家 水 威尔逊和犯罪家凯琳曾 水 提出了“破窗理论”。

 水 这个理论认为:如果有 水 人打坏了一个建筑物的 水 窗户玻璃,而这扇窗户 水 又得不到及时的维修, 水 别人就可能受到某些暗 水 示性的纵容去打烂更多 水 的窗户玻璃。久而久之 水 ,这些破窗户就给人造 水 成一种无序的感觉。结 水 果在这种公众麻木不仁 水 的氛围中,犯罪就会滋 水 生、繁荣。在班级管理 水 中,“破窗理论”同样 水 有其重要的应用价值。

 水 如果我们对在班级发生 水 的各种不正确的言行不 水 加以及时引导和制止, 水 那么这种言行也将会蔓 水延。

 根据破窗 水 理论原理,在班级管理 水 工作中,平时要做好预 水 防工作,对随时可能发 水 生的各种不正确的言行 水 要及时引导、制止学生 谁 ,

 要始终遵循教育无小 邱 事的原则,警惕在班级 邱 中“破窗效应”的发生 邱 。3

 树立典型,讲 邱 求效果。

 一个班级学生 邱 很多,班主任不可能每 邱 天都管住每一个学生, 邱 要提高管理效果,树立 邱 典型是关键。首先要树 邱 立正面典型。以班级中 邱勤奋好学、积极上进的 邱 学生作为典型,进行积 邱 极的指导,指出他们的 邱 闪光点和不足之处,要 邱 求他们在各方面都起模 邱 范带头作用。其次对学 邱 生要多激励。激励是指 邱 激励全班每个学生,充 邱 分发挥他们的智力、体 邱 力等各方面的潜能,实 邱 现个体的目标和班级总 邱 目标。其中激励的方法 邱 有需要激励、目标激励 邱 、参与激励、评价激励 邱 等。第三要关心后进学 邱 生。对后进学生要耐心 邱 启发,循循善诱,肯定 邱 和指出他们的闪光点, 邱 增强他们的自信心,并 邱 以正面典型激励、启发 邱 他们,一点点一滴滴促 邱 使他们转变,这样就可 邱 以以一带十、点面结合 邱 。通过典型的树立,全 邱 面育人,使学生更佩服 折 尊重班主任,就可以很 折 顺利地开展班级管理工 折 作。4

 因材施教, 折 以鼓励为主。

 由于学生 折 在文化知识多寡、年龄 折 结构、感情能力、个性 折 特点以及情趣等方面各 折 有所异,因此班主任不 折 能使用一种统一管理模 折 式进行管理,应针对学 折 生的实际情况因材施教 折 ,才能取得较为理想的 折 管理效果。完善的管理 折 机制应该能培养学生的 折 集体意识,使他们既具 折有信仰、价值和人生观 折 ,又具有个人的风格特 折 征;既具备中学生必备 折 的基本素质,又能显示 折 自己的一技之长。在一 折 个班级中应该有校园级 折 的“歌手、演说家、艺 折 术家、生物学家、诗人 折 ”等各具特色的人才。

 折

 一般说来,对 折 于成绩优秀的学生,要 折 鼓励他们通过努力,积 折

 极锻炼,培养出色的组 折 织能力、处事能力和吃 折 苦耐劳的精神,鼓励他 折 们百尺竿头更进一步; 折 对后进学生,要认真分 折 析后进原因,了解后进 折 在何处,是思想认识、 折 智力因素,还是努力程 折 度不够或是进取动力不 折 足?班主任应了如指掌 折 。要想方设法帮助学生 折 克服自卑心理,树立战 诈 胜自我、超越一切的信 诈 心和勇气;对于一般学 诈 生而言,他们是最易被 诈 忽视的一部分,因为奖 诈 励和惩罚都可能与他们 诈 无缘,这部分学生常常 诈 安分守己,默默无闻, 诈 因此,易产生自卑、冷 诈 漠、随波逐流等思想。

 诈 班主任要做好过细的工 诈 作,避免造成管理真空 诈 ,使“安分守己”的学 诈 生成为被班主任“遗忘 诈 的角落”。班主任要帮 诈 助他们克服安居中游、 诈 随波逐流的思想,鼓励 诈 他们赶学先进、力争上 诈 游。5

 提高班主任 诈 自身的素质。

 教师都深 诈 知一碗水与一桶水的辩 诈 证关系。在这个改革开 诈 放的社会里,十多岁的 诈 青少年学生接受外界的 诈 事物快,消息灵通,通 诈 过各种途径获得的信息 诈 量较大。对于班主任而 诈 言,自身综合素质的提 诈 高越来越显得迫切和必 诈 要。一个才疏学浅的班 诈 主任怎能管好一大批充 诈满生机和活力的少男少 诈 女们呢?不论是在学习 诈 方面,还是在做人方面 诈 ,班主任首先必须率先 诈 垂范,尽可能做到学高 诈 身正、德才兼备。

 诈

  在教育教学实践中 诈 ,笔者深刻认识到班主 诈 任素质的重要性。学生 诈 佩服的是知识全面而又 诈 平等待人的教师,教师 椰 只有用知识和能力去折 椰 服他们,学生才能心悦 椰 诚服。对此,班主任要 椰 注重自身修养,充分利 椰 用业余时间,不断提高 椰 专业学科知识,同时也 椰 不断地学习相关学科, 椰 包括琴棋书画。这样既 椰 增加了自己的文化内涵 椰 ,同时也展

 现在教育教 椰 学中,同学们才能无不 椰 为之而敬佩。可以说, 椰 班主任管理工作的成功 椰 ,很大一部分来自于班 椰 主任丰富的文化知识和 椰 技能。

 教育家 椰 马卡连柯说:“培养人 椰 就是培养他对前途的希 椰 望”。班级管理要充分 椰 激发学生的潜能,培养 椰 学生团结协作精神,尽 椰 可能减少负面成分显露 椰 的可能性。班级管理要 椰 有前瞻性,要坚持加大 椰 对优秀学生的奖励力度 椰 ,树立典型,营造公平 椰 竞争的良好氛围,培养 椰 学生竞争观念。既要“ 椰 管”又要“放”,因势 椰 利导,开展丰富多彩的 椰 活动,把学生的精力完 椰 全吸引到求知识、谋成 椰 长上来。

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