我们路上【精选推荐】
下面是小编为大家整理的我们路上【精选推荐】,供大家参考。
我们在路上 ——11. 25“走进迁安” 张光缨名师团队观摩活动感受 对张光缨老师的认识源于她的那句话——“改变一种理念， 收获一种行为；改变一种行为， 收获一种习惯； 改变一种习惯， 收获一种性格； 改变一种性格，收获一种命运。”
2012 年 11 月 25、 26 日， 在迁安市教育局、 教研室的组织下， 我有幸零距离接触这位全国特级教师、 小语教坛的泰山北斗， 倍感亲切， 同时也是收获颇丰。
25 日下午， 在迁安四小会议室初见张光缨老师， 原来印象中那位长相富态的师长今日已是满头白发、 消瘦了许多（多年前看过张老师的一节录像课）， 但却多了 几分慈祥； 在经过晓刚主任介绍才知， 张老师已是 77 岁高龄， 一种敬佩之情油然而生， 张老师那种对语文教学和教育事业的热爱和不懈追求的精神令在场每一位所折服。
接下来， 张老师在没有准备的情况之下对《炊烟》 一文做了 文本细读， 语言亲切自然， 没有丝毫的雕琢， 然后又重点讲了 “备课五步走” 的第一步“当读者” , 使我深深地感到做为一名语文教师， 要引领学生真正走近母语， 需要我们教师深入挖掘文本， 注重文本的深度和广度， ，为优化课堂做好准备， 这是我们以后应该改进和加强的。（会后有幸和张老师和了张影， 感觉——美！）
26 日， 四小报告厅， 聆听了张老师两场讲座《备课五步走》、《阅读、 生活、作文有机整合》， 观摩了张老师名师团队里两位北京市青年骨干教师的示范课：阅读教学《乡 下人家》 和作文教学《我的课余生活》， 受益匪浅：
一、 张老师提出了 “语文备课五步走” 的观点：
“语文备课五步走” 是指“读者---作者---编者---学者---教者” 。
即作为一位教师在备课的时候首先做好第一读者的工作， 就是要走进文字， 做到充分地去读课文。
接下来， 张老师带着我们理解作者的写作思路， 揣摩编者意图， 分析学者难易， 教者设计教法等几步。
在整个过程中， 张老师始终贯穿着“思路一条线， 语言成画面” 的理念， 把语文工具性与人文性统一起来， 引导我们抓住课文的重点词句来咬文嚼字、 品词析句， 把握文章的段落层次， 为文章定好情感基调……整整半天多的时间， 张老师带着我们一步一步、 扎扎实实地以《乡 下人家》 课文为例进行备课指导， 让我感觉到“语文备课五步走” 是层层递进、 步步深入的， 同时也感受到了 张老师身上所透露出来的无穷的知识力量和她对学生身心发展以及教育了解之广、 钻研之深。
今后在自己的教学中也要脚踏实地地进行实践与探索，以此发挥自己更高的教学能力， 提高自己的教学水平， 形成自己的特色。
二、 高雅跃老师执教《乡 下人家》 一课：
正所谓“名师出高徒”， 高老师对教材内容挖掘之深， 课堂教学过程设计之精彩， 给我很大的启发， 在教学过程高老师通过挖掘学生的已有生活经验， 充分激发学生对乡 下生活的美好回忆和向往之情， 并且有意识地创设各种情境， 引领城市的孩子们走进“乡 下人家”的生活， 足见其驾驭课堂教学的能力， 值得一学， 纵观张老师的课堂， 无论是课堂的构架， 还是片段的赏析； 无论是过渡语言的运用还是评价语言的激励，自始至终都渗透着科学的引领， 帮助学生打开智慧的大门， 畅游美丽的乡 下人家。
课后， 张光缨老师精彩的点评也非常到位。
我有两点不成熟的看法：
一是如果能在教学中把这篇文章是怎么写的能穿插其中， 可能对学生写同类作文会有些启示， 作为我也会在这方面多下一番功夫， 争取做到叶圣陶先生说的：
“教材无非是个例子” 的教学境界； 二是在可以结束部分拓展一些描写“乡下”、 充满乡 土气息的文章帮助这些城市的孩子理解乡 下人家独特、 迷人的风景， 乡 下人家的朴实自然， 整节课的效果会更好一些。
三、 张老师“阅读、 生活、 作文有机整合” 主题讲座：
张光璎老师对作文教学有自己独到的见解， 尤其是她的“无拘无束写有章有法练” 理论， 使在场所有教师受益匪浅。
她分析说， 目前我们的作文教学存在着四种现状：
“有拘有束写， 有章有法练”；“有拘有束写， 无章无法练”；“无拘无束写， 无章无法练”；“无拘无束写， 有章有法练”。
很显然， 最后一种是我们所追求的。“无拘无束写” 强调的是“把写作文的权利交给学生”， “有章有法练” 强调的就是文无定法， 有规可循。
但是， 要给规律不要给方法。
无拘无束写要求思想解放， 走进生活和心灵， 敢想敢说； 敢写， 没框架。
作文是宣泄自己情感的工具。
习作阶段强调作文是为自己服务的， 作文教学要把写作文的权利交给学生自己。
四、 马蔷老师作文教学《我的课余生活》：
从整节课可以看出马老师的教师素质高、 基本功过硬， 教师语言简洁、 明快， 引导思维充满智慧； 著名教育家叶圣陶先生说：
“生活如泉源， 文章就如溪水”， 马老师在课的伊始让孩子们聊相片的内容、 利用“脑图” 回忆课余生活， 在日常生活中寻找写作素材， 然后用恰当的语言表达出来， 整节课教学过程流畅， 学生的发言也是高潮迭起； 在这里也提两点小意见：
一是要关注学生的书写， 二是在指导孩子们说“轮滑”的方法时， 要求学生重复表演加深印象， 强化细致观察， 我认为更有利于说具体， 如果时间允许的话， 让孩子们写一写、 读一读范文就更好了。
这次听课观摩学习活动虽然是短暂的， 但是我们的课堂改革以及课程改革是长久的， 我们研讨的是一个永恒的话题， 不能停下的是我们实践的脚步， 就像高局长在活动后所提的要求一样， 我将积累这次学习活动的经验， 认真反思，将其应用于以后自己的教学过程中去， 相信， 在追寻理想课堂的道路上， 我们能看到更加美丽的教育风景， 享受到更有意义的教育幸福！
2012-11. 25 晚
李振
上一篇：应聘护士面试自我介绍
下一篇：我们路上（全文）